[原创]让人间充满爱——“春雨工程”旺苍行纪实

　　                                          让人间充满爱
　　                      ——“春雨工程”旺苍行纪实　　
　　

    三月九日，我踏上了旺苍之路。
　　此行路程上千公里，来回4天。周五出发，周日晚上回到蓉城，周一才能返家。由于涉及到上班的时间，行前我曾担心能否请到这一天半的假。当我将情况向单位领导说明后，领导慨然准假，我的旺苍之行也就得以成行了。
　　匆匆地处理完工作上的事，时间已是十一时过，我开始了第一站的行程。
　　从县城到达雨城交通车站，不到12点半，离15：30分的汇合时间尚有3个多小时，而赶到汇合地点西藏饭店大约需要两个半小时的时间。满以为时间充裕，却没想到外出打工的人还顶多，12：30分到成都新南门的车票早已售罄，下一班的发车时间（13：30分）又太晚，我只好立即打的到旅游车站，看能否买到13时之前的车票。
　　旅游车站的情况同样让我失望。此时，心急火燎的我，不得不退而求其次，选择一条较远的线路：到西门车站去乘坐到成都石羊汽车站的车，然后再换乘公交车，赶往汇合的地点了。
　　谢天谢地，终于买到了12：40分到成都的票，我松了一口气。汽车徐徐驶离车站，我一颗悬着的心，才彻底地归了位。
　　途中，“春雨工程”的曾经动心打来电话，要我到站后原地等待，他们来车接我，我的心中大喜：既免了我的转车之苦，也为我节约了钱钱。到站等待的过程中，我买了碗方便面泡吃，作为我的午餐。
　　16时许，我终于和曾经动心、鱼鱼天上飞、打火机是我汇合。
　　汽车在高速路上快速平稳地行驶，窗处的景物一闪而过。绵阳路口上车的小四，为我们的“旅途”增添了不少活跃的气氛。
　　阳春三月，天气晴朗，麦苗青青菜花黄。可一想到生活在贫困山区的孩子读书难，我的心就象压了块石头似的，显得沉甸甸的。
　　暮色四起，华灯初放时，到达了广元市。在一小饭馆里，我们快速地往饥肠辘辘的肚子里填塞了些食物后，来不及浏览一下市容风貌，又匆匆地上路了。
　　1小时左右，我们的身影出现在旺苍县城的街头。住宿一安顿下来，我们就近找了家普通的茶楼，一人一杯最便宜的茶（5.00元/杯，AA制），借此场地，探讨、斟酌、商量此行的有关事宜、注意事项和明日的行程。趁此机会，我给大家“咔嚓”、“咔嚓”了几张。
　　次日7点过钟，在路边小食店里，每人花了平均不到3元钱，解决了早餐问题。马达低鸣，我们一行5人开始了既定的行程：看望走访“两校”（盐河小学校、大两小学校）被网友认助的贫困生。
　　离开盐河小学，穿过旺苍县城，车一驶上通往大两小学的路，便颠簸起来。渐渐地，山越来越高，路越来越险。到了离大两乡尚有18Km的三江镇时，崎岖泥泞的路已使小车无法前行了。好在动心已和学校取得了联系，杨校长带着包租的四轮面包车赶到了。
　　车在坑洼不平的盘山险路上颤悠着。头上是高耸入云的山峰，脚下是奔腾湍急的河流，这让我想起了家乡那狭窄、陡峭的矿山公路、悬崖峡谷。有所不同的是，这里的山，四处都是黄土和裸露的石头，草木稀少，就象和尚的脑袋光秃秃的，远没有故乡的青翠。同行的老师介绍，大两乡山高、地多、田少，土地贫瘠，几乎不产蔬菜，没有场集，老师们吃的蔬菜全靠从三江镇上运来；乡民们吃的菜，大多是自做的豆豉、辣椒、豆瓣。小学的住校生，小的七、八岁、大的十二、三岁，从家里到学校，少则走一、二小时，多的要走三、四个小时的羊肠小道，周一至周四住校，周五下午放学回家，周日赶到学校。一个15平方米的房间，安了6间床（上下铺），每间床睡5个人（上铺2人、下铺3人），竟住了30个学生。在这儿，80分以上的成绩，就是优秀的了。住校生的生活，仅仅是校伙食团蒸的一碗白米饭（米由学生自带），下饭菜是从家里带来的腌菜、榨菜、豆瓣和校外小食店里买的香辣酱……
　　我的心被强烈地震撼着，在这样艰难困苦的条件下，教书育人、追求知识，要耗费多少的心血、得有多大的毅力啊！
　　短短的18Km路，居然行驶了近1个小时，到达学校，已是下午的四、五点钟。由于正逢周六，学生回家尚未返校，我们在校长办公室稍作停留，小四见缝插针，用全校唯一的1台电脑发出了“旺苍途中报告帖”。接着，我们便开始了下一步的行动：走访看望几个贫困生。
　　走访看望的第一个学生，是家住大两乡幸福村六组的一年级学生杨桂兰（女，7岁）。她的家在距学校5Km路程（机耕道3.5Km、上山路1.5Km）的半山腰中。
　　学校找的“拖片车”，把我们送到机耕道的尽头，我们安步当车，步行上山了。一同前往的还有学校的正、副校长和1 名老师。他们指着挺立在山腰的一棵核桃树对我们说：“那里就是杨桂兰的家”。民谚云：抬头看见山，出门走几天。看着近，走着远，1.5Km的路不算长，可由于山高坡陡，走起来很不轻松。
　　爬上一个又一个坡，走过一道又一道弯，累得我们拉风箱似地喘着大口大口的粗气，心剧烈地跳着，仿佛要从胸膛里蹦出来，额头流着汗，背上粘乎乎，腿象灌了铅似地发沉。我们一行8人，走走停停，停停走走。随着路的延伸、坡度的增高，我们之间的距离拉得越来越长……。
　　一块平坦的天然巨石，倒放在半山中；一憧黄土垒成的寒碜房屋，矗立在巨石旁。两间小屋：灶房里，靠门的火塘中，半明半暗燃烧的柴火，薰烤着吊在铁丝上的一把黢黑的小茶壶，大锅中装着半青半黄尚未做好的腌青菜；住室里，没有窗户，床上的被子破旧而凌乱，地上高低不平，几根圆木支撑着倾斜的墙壁、檩子。
　　养父穿着一身土气的衣服，杨桂兰花着一张脸，看着我们这些不速之客。看着破旧的住房，听着杨桂兰父亲木讷的回答和叙述，我的心里别有一番滋味。
　　走访看望完第三个贫困生，四周已是一片漆黑。返回路上，凹凸不平、硬硬的山道，使我在一下坡处扭伤了脚。随后，鱼鱼也险些重蹈覆辙，好在他年青，反应机敏，最终化险为夷。我拖着一条伤腿，硬撑着走到了停车处。说实话，走了几乎半个中国，幽静的青城、秀丽的峨嵋、险峻的华山等名山大川，陡峭的长城“好汉峰”都留下了我的足迹，扭伤脚，对我来说，还是大姑娘上轿——第一次！没想到大江大河都闯过去了，却偏偏在小沟沟里翻了船！真可谓：好汉莫提当年勇，此一时彼一时也！
　　回到学校，脱掉鞋袜，右脚背靠外踝关节处，肿起了铜钱大一个包。学校的老师，为我找来“红花油”，我不停的涂抹、揉着患处。睡觉的时候，我不得不采用和竭力保持仰卧、左侧卧睡的姿势。
　　当我又一次醒来，天色大亮。屋外，天空中飘洒着牛毛细雨，山间缭绕着蒙蒙雾气。这时，我细细地打量着大两乡的山形地势。大两小学，背靠高高耸立的双峰（也许这就是校名的来源吧），面对挺拔的群山。山脚下，一条清澈的小溪，潺潺地流着；校门前，一条不足20M长的“街道”公路，蜿蜒着通向山里、山外。与盐河小学相比，无论是自然条件还是学习环境，这里都差了很多、很多。
　　因为下雨的缘故，老师们通知的被认助的42名学生，只来了一小部分，我们只好耐心地等待着。在老师的帮助下，我见到了被认助的四年级小学生——仲庆林。
　　这是一个文静而又腼腆的9岁女孩。她，衣着朴素，脖子上挂着的细线上拴着几把钥匙。起初，她的脸上没有一点笑容，问一句，答一句。从交谈中得知，她的父母（据老师讲，生父在她4岁时去世）过完年后，已外出打工，家中还有年迈的爷爷、奶奶和年幼的小弟。在家的时候，要帮着做一些事。从家到校要走1——2小时，家里每周给她5元钱，作为生活费。上学期期末的数学、语文成绩，均为70多分。
　　当我把带来的衣物、学习用具交给她时，她爱不释手地抚摸着崭新的文具盒。也许，她还没有见过和使用过这样“高档”的学习用具。生长在贫困山区的孩子，其学习条件、生活环境，令我百感交集。
　　很想带她到校外的小食店去吃顿饭，但时间已经来不及了；很想多给她一点钱，让她买些生活用品、学习用具，但为避免她产生依赖心理，仅给了她5元钱，算是尽我一点小小的心意吧！对孩子们来说，有时精神上的鼓励，远比物资上的给予更重要！
　　10点过钟，借用的一年级教室里，陆陆续续地来了22名认助生。室内光线较暗，10多平方米的教室，竟然密密麻麻地安了二、三十张长短不一的简易课桌，50多个学生的坐凳五花八门：长凳、方凳和圆凳。简陋的学习环境，让人感慨万端。
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　　霏霏细雨中，我们告别了大两小学。说真的，此次旺苍之行，每个参与者饭没吃好，觉没睡足。值得一提的是，曾经动心作为一名女性，和我们一起，饱受着奔波疲惫、车子劳顿之苦，走访看望，自始至终，不能不让我深深地叹服；打火机是我作为“春雨工程”中的一员，一人驾驶，行驶近千公里的路程，确保了我们此行的平安往返，功不可没。同行的朋友们，都为“春雨工程”旺苍行，尽了自己的绵薄之力。但这一切，和几十年如一日，长年累月，坚守在山区，授道解惑，教书育人，一生没到过省城和旺苍县城1次的老师相比，我们所受的这点苦、累，就微不足道了！只要孩子们能在祖国的大花园里，健康、快乐、幸福地成长，成为对社会有用的人，我们就不虚此行，我们的心里就会充满欣慰、甜蜜。
　　慢慢地，贫瘠的山区、贫穷的乡民、贫困的学生，被转动的车轮甩到了身后，然而，那一张张天真无邪的脸庞，那一双双渴求知识的眼神，却老是在我的眼前浮现。出生无法选择，贫穷不是罪过。同样都是孩子，他们的智商、身体、毅力并不比城里的孩子差，他们应当拥有幸福生活和愉快学习的权利。每一个有爱心、有良知、有同情心、有责任感的人，都应当真诚无私地去关心、爱护、帮助他们。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
　　用我、你、他（她）的手，共同建造“春雨工程”——爱的彩桥；用我们的爱心行动，去播洒滋润孩子们心田的春雨，让人间充满爱。
　　
　　
　                                二OO七年三月二十日——二十三日 稿 改

附：歌曲《爱的奉献》

备注:
　　请阅读者参阅我的相册《旺苍行——看望认助贫困生》。