13－14单元试卷分析

　　拿到试卷，有的孩子就呆了，他们可能没有想到，这张试卷会考这么低的分。但在我们读试卷时，每个老师心里就已经有准备了。基础部分我就不说了，有错就收拾，有的孩子明显是自信过头了，比如小雨，“高兴”的近义词，直接填一个“快乐”就OK，可是小雨在这里真的是聪明反被聪明误了，自信地填了一个“兴高采烈”，她已经直接把近义词的规则放到一边去了。
　　而最后一个留言条，孩子们完成得不错，却有两个意外落马的人－－小矩和诗琦。一个是正文直接顶格，一个是把写信人和日期忘了。爹妈要咋收拾我就不问了哈。
　　附加题是一个积累题，收集课外的成语，而孩子们对四字词语和成语的区分不太清楚，其实现在的词典对这个的划分也有很多分歧，所以如果爹妈觉得我判错了，可以纠正一下，但是有的太普通的四字词语肯定不能算成语。
　　我要详细说的放在最后，那就是阅读。相信大家和我们一样清楚，现在什么都不怕，就怕他们自己动手做阅读。这次的阅读和以前的阅读有相似的地方，也有新的要求出现，虽然难，但既然出现了，我们就得解决。
　1小题没有问题，不说了，但如果孩子用心了，会认真去读课文，而不是只数数句号了事。2小题就惨了，“这一段话主要写月季花的＿＿和＿＿的颜色、形状。”他们压根读不明白，句子复杂了，他们找不到要做什么，所以填什么的都有。3小题直接源于2小题，如果他没有把句子读清楚，那对不起，3小题他根本是乱画一气，也有孩子找到了两个描写月季花叶子颜色的词语，可是他们不知道“嫩红色”也是一个完整的词，只勾半截，又没戏了。4小题填写“又＿＿又＿＿”结构的词语，我们要求写出来的词语要符合生活常识，所以那些“又大又小，又黑又白，又深又浅......”就说不过去了。
　　仔细看试卷，这次的阅读之所以会出现这些问题，我们来帮他们分析一下，
　　1.自满。他们看到这么短的文章，首先就轻敌了。所以不愿意多花时间在短文阅读上。
　　2.方法不对。我一直要求他们看到短文先看问题，再读短文，就是为了防止他们拿笔就写，不仔细读文章和要求，可是有的孩子不按步骤来，等看到问题时，他对短文的内容又已经忘得差不多了。
　　3.对要求还不会反复审视。有的问题很绕弯子，可孩子一根筋，根本不管别人有多少埋伏，所以光荣了。
　　阅读一直是检查孩子学习习惯和学习能力的一个好方法，头脑清醒的孩子往往会在这里表现出来，但也有的孩子平时清醒，偶尔胡涂，防不胜防啊。期末复习时间我们肯定会针对这一问题进行有针对性的辅导，二年级上这么难的阅读，对孩子是不小的考验，对家长和老师也是不小的压力，我们只有万众一心了，大家快把手的好资源贡献出来，我们一起来强化这个部分的训练。