三单元小结

　　9月总是最忙碌的一个月，一个学年的开始，让我们都忙得有点找不着北，不过听到一年级老师的话，我们还是觉得自己还算是相对轻松的了。一年级一个老师跟我说：“我连改作业的时间都没有了，你说，一年级能有时间改作业！事情太多了。”对的，事太多了，有时我都怕听到办公室电话的声音，甚至不敢去接，怕接起来的又是一件让我倍感压力的事。电话也常常不敢带在身边，经常出现人机分离的情况，也是受不了屏幕上信号灯的提示。其实每次走进教室反而成了最轻松的事，和孩子们交流，甚至有时也会因为他们的顽皮而火冒三丈，但是教室成了我们最能静心的地方。
　　孩子们却不是如此，他们更向往外面吧，体育课后他们那一脑袋的汗，可以从音乐课一直持续唱到语文课的歌，手工课后满地的材料，都在提醒我们：孩子们在享受着学习的愉快。所以，我们也在努力调整自己，在完成知识任务的基础上，尽量让孩子们能有更多的快乐。
　　三单元结束得很快，因为圈圈不是教这样重大中心思想的材料。语文课，更多地应该是语言课，而不应该是思想品德课，也不是班会课，所以就算身为班主任，我也不愿把思想教育工作放在短短的语文课上。所以对课文的取舍上我是大胆的。我把这个单元作为了基础知识单元，在完成了基础知识训练后，我们把时间放在了课后的扩展上：收集值得我们骄傲的关于祖国的图片，口语交流介绍家里的老照片。
　　说到这里，我有不得不说的话。其实我并不提倡大量的练习，所以平时给孩子们布置的作业更多的是口头与家长的交流作业、课外的阅读作业、动手的资料收集作业，但是这几类作业的完成情况始终不理想。对于书面作业，没得说，全班孩子都不错，可是对于这些好像无法具体描述的作业，大家都是得过且过。其实我们也理解，这几个作业对于孩子们来说，要独立完成是不太可能，必须要我们的家长们的认真配合，有的哥哥姐姐工作忙，回家后再来和孩子一起完成此类作业是有难度。而且我也听到过这样的话：反正你们方老师又不收这个作业，干脆不做。
　　也许大家没有想过，我为什么布置这样的作业。孩子进入社会，没有人会天天问你这个字有多少笔划，那个字和哪些字结构相同，这个词语的反义词是什么，他们更多地会与人交谈、与人沟通、为某项工作大量收集资料、为某项事情而拟定滴水不漏的合同......这些能力从哪里来，从语文能力的训练中来。识字，那是迟早的事，有的字今天对他来说很难，可在他某一天的阅读中，可能这个字就从此印在他脑袋里了。而能力的培养才是真正要关注的。一、二年级我们的学习都是在培养习惯和学习方法，三年级开始，我们发开始培养孩子们的能力了，如果您之前忽略了这个作业，我道歉，是圈圈没有给哥哥姐姐们交待清楚，那么从今天开始，请认真对待孩子的每一个作业，并不只有动笔的才是作业。动笔的更多的是复习巩固，而实践操作的才是新能力的培养过程。
　　说清楚了，下次再发现我们的孩子家庭作业里的此类作业没有整清楚，我们要拿话来说喔。
　　三周过去了，孩子们已经完全进入了学习状态，而且这个单元的测量成绩也回复到了我们的正常水平。
　　进步中的孩子：李琪、李琪月（但是数学不容乐观）、沅浠（加油，更要坚持，体会到了进步的快乐，就要珍惜，争取更多的快乐）、荟东（作业清楚了，但是效果还不明显）、莹莹（上期的进步还在持续，不能放松）、罗扬（冷静了许多，课堂上的思考也更有条理了）、古佳青（作业有进步）。
　　书写进步的孩子：可可、罗扬（关键是排列，不然那么漂亮的字可惜了）、沅浠、岚馨。
　　让人担忧的孩子：
课堂：双胞胎、邱矩（话啊）、星星
作业：星星、李琪月、王雪琪、然然、莫责玮、哥、铎铎、胡宇周、黄宇林
书写：小杰、哥、黄宇林、李岚吉、铎铎、宇周、星星、虎虎、然然、明作
　　还有很多乖乖我们就不一一表扬了，轮着来，下个单元看他们的。
　　四单元是文质兼美的一个单元，可以借机积累大量的写作素材，也可以让孩子由此更多地接触一下现代作家的美文，周末的一个作业就是这个，你帮孩子收集到的是什么文章呢，他能读熟吧，能读懂吗？