第一次和孩子们讨论这样的话题 --生命

    今天的课文《平分生命》是个小小的故事，“生命”实在是个太抽象的词语了，所以我上这课其实心里没有底，咱们这些才9岁，甚至有的还刚足8 岁的孩子们能从中收获些什么呢？
    不过我还是打算冒险，所以一上课，我就把“生命”两个字放在了黑板上，问他们：“看到这个词语，你会想到什么？”
    教室里一片沉默，看来有点难，有孩子犹豫着举起了手，真不知道他们的答案会是什么，我也变得犹豫了。不过课好歹要进行下去，我一抬手，孩子站起来说：“看到这个词语，我想到了生命是脆弱的。”
   说实话，在我丢出这个问题之前，我自己都没有一个清晰的答案，确实，语文有太多的意向可以表达，所以极可能出现的每一种答案都是最正确的。我激动地把“脆弱”两个字写在了黑板上。
    开了个头，马上有孩子得到了启发，于是一个个精彩的答案出现了：
    “我觉得生命是 有限的。”
     “我想到了在生命面前，人和地球上所有的生物都是一样平等的。”
    “我觉得生命只有一次，所以它是珍贵的。”
    “我想到了战争时期，好多战士们为了胜利而献出了自己的生命。
    ......
    “是啊，孩子们的话给了我很多启发，生命对于人来说，只有一次，它不可重头再来，不可能被复制，所以才格外珍贵，而今天的这个故事中，主人公却要把自己的生命分给别人......”
     我把题目补充完整。
    “看到这个题目，我想知道他为什么要分？”
     “我想知道他是怎么分的？”
     “我想知道他把生命分给了谁？”
     带着孩子们的问题，我们开始品读这则小故事。
     内容其实简单之极。梳理了课文内容后，我和孩子们一起掩上了书。
     “读了这个故事，你觉得最打动人心的片断在哪里？”
     “我觉得故事最后小哥哥要和妹妹平分生命那个片断最打动我，生命只有一次，哥哥却能那样郑重做出这样的决定，是因为他爱妹妹。”
     “当我得知这个小哥哥只有10岁时，我感动了，因为小哥哥并不比我们大多少，可是他面对困难的勇气让我感动。”
     “我觉得文章开头写到他们兄妹两相依为命，是彼此唯一的亲人这句话特别能打动我，兄妹两没有父母的关爱，却能顽强的生活，我佩服他们。”
     “我认为哥哥面对医生的征询时，犹豫后的点头让我震撼，小哥哥这时认为输血会死去，可他却决定把生的希望留给心爱的妹妹，我为他的勇敢而感动。”
     他们你一言我一句，搞得我都没发表意见的机会了，好不容易我插了句：“方老师也想和你们分享一下最让我感动的文字......”话没有说完，又看到有孩子在举手，机会转让。
    “我觉得小哥哥在整个输血的过程里，安静地一动不动，只是一直对着邻床的妹妹微笑让我特别感动。小哥哥一直在忍受着痛苦，可是为了不让妹妹担心，他向妹妹展现着他最美的笑容，小哥哥对妹妹的爱让他变得勇敢。”
     惨了，孩子们把我想说的话都说完了，的确，故事虽小，可留给孩子们的感动是最真实的。
     最后一个问题：“今天上课时我们讨论了关于生命带给我们的感悟，那么在品读了这个故事之后，你对生命这个词语有了什么别的理解吗？”
    同样的短短的沉默之后，
   “原来生命是可以和人分享的。”
   “生命虽然有限，可在爱你的人心里，生命是无限的。”
   “对我们每个人来说，都有比生命更重要的东西。”
   “当我们有了最爱的，最想保护的东西时，我们会勇敢地做出选择。”
   “是啊，如果生命孤独存在，那会失去意义，正是有了我们爱的，珍惜的，生命也才有了更多的内容，所以生命也是可以越来越丰富的。希望孩子们在品味这个故事时，也开始口味自己的生命的味道。”
    学习到这里，结束了。
    之所以记录下这些琐碎的对话，是因为第一次，可以和这些小毛孩子们讨论看来很重大的问题了，从两年来单纯地愉快地传递，到今天的这一课，我开始体会到交流的愉快了，故事也许沉重，可学习给我和孩子们的愉悦，却更是我要好好记录的。